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第12章（第1页）

&ot;第一个问题：高桥先生与美国宇航局素有往来，您是如何看待美利坚合众国对我们所进行的政治和经济的侵略？&ot;

&ot;第二个问题：有人认为，美国人是凭借武力侵占我国的。

与之相反，日本则是企图以移民为幌子，派遣人员来我国搜刮资金，然后再悄悄地携款逃回日本。

在官员、移民和教授这三者之间，您扮演的是什么角色？&ot;

他的提问言简意赅，与&ot;日本人的信要从最后一行读起&ot;的日语表达习惯形成了鲜明的对比，开头的第一句话就点明了问题的实质所在。

&ot;最重要的是第三个问题：我们南美的学生向往古巴的民族主义。

当然，我们是会尊重您的意见和批评的。

您是否认可卡斯特罗总统？请用一个词--yes或no来表明您的看法。

&ot;

学生提问时，我的表情没有丝毫的变化，带着难以理解的冷静听完了学生代表所提出的问题。

当学生代表回到座位上之后，我以极其自然的口吻说道：

第22节：第四节排斥日本教授（2）

&ot;明白了。

但是，在回答大家问题之前，我也想给大家提一个问题：不知诸位是否知道冲绳岛（当时冲绳岛仍在美国的占领下--作者注）？&ot;

我所提出的问题是恰当的。

这些对日本几乎是一无所知的学生们，在看到了我所作出的反应后，脸上露出了不解的神色。

&ot;当然知道。

那是被无视国际法的美国占领着的日本岛屿。

&ot;

&ot;是啊，就连选举都不让举行，这是帝国主义者以镇压和暴力所占领的地方。

&ot;

我不由得露出了得意的神色。

看来，表演所取得的效果不错！

&ot;谢谢。

不过，大家既然如此了解冲绳岛，却对我提出以上三个问题，岂不是有点失礼？我是一个日本人，一个被美国夺去了冲绳岛的日本人！

&ot;

我听到了掌声和喝彩声。

我走出了教室，把剩余的时间交给学生大会裁决。

如果被学生们否决了的话，我就只有回日本去了。

尽管如此，如同当年俾斯麦等待1871年预算委员会的决议一样，我也是抱定了必胜的信念。

短暂的和平

&ot;来了日本教授！

&ot;第二天早晨，各种报纸的角落里都刊登了这则小消息。

其中，只有日文报纸的报道略微有些夸张：

&ot;有史以来的第一位日本教授--阳光明媚的春天里的话题&ot;、&ot;学生热烈欢迎，掌声经久不息&ot;云云。