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第三节 丢掉整个卷子的三分之一之后（第1页）

阿杜的数学考了一个全年级第二之后，好长一段时间，数学便出现了停滞不前的状态。

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每次考试之后，面对考卷我和儿子一起寻找原因。

我们发现了一个奇怪的现象，数学考试卷子越难，阿杜的成绩在班级里所处的位置相对而言就越好，他在班级里的排名越靠前；数学考卷越简单，阿杜的成绩相对而言就越差，他在班级里的排名就越靠后。

很多次都是这样，这里面一定有原因，这是怎么回事呢？

我把几张卷子拿出来一一比对，经过反复研究，我明白了。

阿杜的数学成绩提高了，他开始对数学感兴趣了，尤其是对数学里的一些难题感兴趣了，因为有了信心，所以敢抠考卷里那些大题、难题、分数高的题了。

考卷难的时候，阿杜认真地抠那些难题，而绝大部分人抠不出那些难题，所以阿杜的成绩就显得突出了；相反，当数学考卷里面的题相对简单的时候，阿杜反而把精神放松了，把自己的主要精力用在了后面几个大题上。

大题的分数高这是肯定的了，但是答大题、难题的风险也高，结果常常是这样：大题不可能全部答对，而小题因为没有吸引力而精神放松，大意失荆州，也丢失了很多应该轻松得到的分数，最后的总成绩肯定下降。

高二的时候曾经有过这么一次，一张100分的卷子，前边70分的基础题，阿杜信心满怀地迅速答完了，于是集中精力攻那些大题、难题，最后那些大题、难题还真被阿杜拿下了，但是前面那些选择题、填空题竟然有一半被阿杜马马虎虎地答错了，一张100分的卷子因为马虎丢了30多分，丢掉了整个卷子的三分之一。

这次的教训非常深刻。

找到原因之后，我和阿杜商量，决定改变战术。

把重点放在基础上，把数学考卷的基础题、一看就会的题、肯定能得分的题优先考虑，并且保证这些题的准确率。

在保证这个基础的条件下再有选择地完成那些大题、难题、分数高的题。

高考结果证明，我们采取的这种战术是非常正确的。

阿杜复读那一年高考的数学得分是112分。

对一个学美术的学生而言，这算是一个很不错的成绩了，何况还是一个曾经想放弃数学的学生呢？

马虎也是阿杜数学成绩提高缓慢的问题之一。

这小子有的时候能把加号当成减号，把立方当成平方，甚至还有的时候一道题只做了一半就做下一道题去了，然后投入到其他题的演算之中，最后把做了一半的题给扔掉了。

更为严重的是，阿杜的马虎不仅表现在数学上，还表现在语文、英语上……就是说这是他学习上的一个大毛病，必须想办法克服的毛病。

记得培根曾这样说过：“数学使人缜密，逻辑之学使人善辩，史学使人明智……”

正好，我们决定通过培根的理论，通过数学的学习使阿杜变得思维缜密起来。

于是，在那次一张卷子因马虎丢了30多分之后，阿杜开始降低自己的答题速度，答题的时候时时刻刻告诫自己：静下心来，放慢速度。

过去阿杜无论答什么题都不愿意回头检查，这绝对不行，为了克服马虎的毛病，阿杜开始有意识地加强对自己的作业、考卷的检查。

把准确、完整放在第一位，把速度放在第二位。

每次考试结束之后，我们都拿着卷子对照标准答案认真分析，看一看还有多少分数是因为马虎扣掉的。

就这样，反复强化、训练，逐渐地克服了马虎的毛病，复读那一年，高考数学的选择题一共60分，阿杜得了一个满分。

孩子忙于学习，没有时间分析自己学习上存在的一些弊端，哪些地方存在需要改正的毛病，需要克服的不足，常常是当局者迷旁观者清。

所以，我们作为“旁观”

者一定要用理性的思维帮助孩子查找原因，分析考试失利的各种可能，这样才能让孩子无往而不胜。

看看阿杜怎么说：

棋盘上的厮杀及其他

不到九点我就把全部作业完成了，收拾好书包后，我来到爸爸的书房，信心十足地对老爸说：“老爸，咱们杀一盘！”

老爸放下手中的书，会心地一笑，显然是没有把我放在眼里，说：“好，看我不把你杀个片甲不留！”