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第30章（第1页）

还有，同在这个梦中的神婆出镜时的教学楼外观，如果我的记忆无误，那栋教学楼的影像来自于一部日本动画片（片名我想不起来了，只是隐隐地有印象）。

也就是说，梦在这些无关紧要的部分的选材上很随意，只要合乎要求的就可以，并不需要特殊含义（我坚信梦是有其含义的，但是并不认同梦复杂到可以从一根糙的形状上分析出点儿啥来，除非那个梦里只有这根糙再没有其他物体）。

写到这要停一下，打个岔。

我还记得有一种观点认为：梦之所以会产生，完全是因为白天一些事件对大脑所造成的刺激……这个问题之所以放在这里来说，是因为想让读者们认识到这观点的片面性，需要大量的篇幅。

在这本书最初的时候假如写那么多，恐怕读者会对许多理论过于陌生，因此在前面我并没有提到。

而现在把这个观点展示出来，想必读者已经具备独立辨析能力了。

让我们回来继续探讨关于素材的问题。

梦对于素材的使用具有一种强制性，强行把一些印象&ldo;合并表现&rdo;，也就是弗洛伊德在《梦的解析》中所提出的：&ldo;原本精神步骤的凝缩作用。

&rdo;但值得注意的是，梦不会随机地组合，而是有其目的的。

同时那些看似无关紧要或者看似没有联系的事物，也是为了一些目的而被采用，并且组合起来。

想说清这个问题，还是用我的一个梦来进行说明，这样最直观（不是前面提到的春梦，那个在后面的章节中）。

一、请家长的梦

这个梦大约是一年前做的，因为我第二天就把这个梦告诉给一个朋友，所以印象很深刻（我只告诉了她梦的显意）。

梦中我似乎回到了小学时代，而我所讨厌的一位中学老师（我没写错，是中学老师。

ta的名字、性别、教授科目一律隐去，以避免不必要的麻烦）正跷着腿神气活现地坐在一把电脑椅上（很明显，在我上小学那个年代没有这东西）。

这位老师还是用ta惯有的那种傲慢表情看着我，同时用手敲着桌子以表示出我是多么令ta不耐烦，以及我又浪费了ta的时间。

沉默了一会儿后，ta严肃地告诉我：你的问题很严重，必须请家长。

然后又摇头说：你无可救药了。

紧跟着，门被推开了，我的&ldo;家长&rdo;进来了（梦在这方面很简洁，直截了当）。

而此时我惊奇地发现，进来的居然是我前一家公司的助理。

老师开始对我的助理倾诉自己是多么的无奈，多么的无辜，并且多么的辛苦，而这一切完全是我造成的。

最后老师表示，我是一个&ldo;不可教也&rdo;的学生，并且用了那句几乎所有学生都耳熟能详的语句‐‐朽木不可雕也。

此时梦中身为我&ldo;家长&rdo;的助理开始说一些反驳的话。

回想起来很搞笑的是，助理所说的话完全穿越了时空‐‐她在说我的工作能力有多强，带领团队怎么怎么厉害，反正没学习半点儿事儿，全是有关我工作的&ldo;先进光荣事迹&rdo;。

接下来的场面就变得好玩儿了，老师反复强调这不可能，并且说：小时候假如不上进或者不听话，长大也不会有出息。

而我的助理则不屑地告诉ta：事实证明你错了。

看着他们争吵，我突然觉得很惬意，并且掏出香烟点上，悠闲地看着他们吵架。

看了一会儿后我很想上厕所。